海外子女教育振興財団主催の第47回海外子女文芸作品コンクールの審査結果が発表されました。このたび、特別賞受賞作品をご紹介します。

このコンクールは、海外に在住する小・中学生が言語・風習・気候風土・治安など、日本と異なる生活環境の中で感じ、考え、感動したことを日本語で表現する力を育むために、1979年から毎年行われています。 

今年の応募作品総数は31,196点（作文＝2,057点、詩＝2,538点、短歌＝6,555点、俳句＝20,046点）。日本人学校、補習授業校、私立在外教育施設等の先生方のご指導やご家庭でのサポートをいただき、多くの作品が集まりました。

これらの作品は予備審査を経て9月18日、海外子女教育振興財団（東京都港区）で行われた最終審査会において、文部科学大臣賞をはじめ、海外子女教育振興財団会長賞、後援・協賛者賞、特選、優秀、佳作が決定しました（特選・優秀・佳作・学校賞の審査結果は弊財団の文芸作品コンクールのサイトに掲載しています　https://www.joes.or.jp/kojin/bungei）。
 

海外に暮らすお子さんたちの思いが息づく作品の数々を、どうぞご覧ください。

なお、今年の12月には、作品集『地球に学ぶ 第47回』が刊行される予定です。
 

日本児童教育振興財団賞

分からない音の向こうに

ペナン補習授業校（マレーシア）
小３　西尾　凰都
 

 　「I don't understand.」　
ぼくがそう言ったとき、コーチの明るいグレーの目が暗くなったように見えた。ぼくは、本当はコーチのことを分かりたい。心がぎゅっとなった。

　コーチは、ぼくのサッカークラブにスコットランドから新しく来た元プロサッカーせん手だ。コーチがドリブルをすると、まわりのスピードがゆっくりに見えて、コーチだけがちがう時間の中を走っているみたいだった。

　「ぼくもコーチみたいなまほうを使いたい」
そう思って、ぼくはひっしでコーチの話を聞いた。けれどコーチの話す英語は、ぼくの知っている英語の音とちがっていて、ぼくの耳を通りすぎてしまう。ぼくはペナンの学校で、毎日英語で勉強しているから、英語はもう一つのぼくの言葉になったと思っていたのに、コーチの言葉が分からなくてぼくはあせってしまった。

　練習でミニゲームをしていると、コーチがぼくの目の前に来た。どうやら、ぼくの動きがよくないみたいだった。コーチは、ぼくにもっとよくなる方法を何回も教えてくれていたけれど、どうしてもコーチの言葉が分からない。ぼくは赤ちゃんになったみたいだった。

　だからくやしくて、ぼくはコーチに「分かりません」と、おこったような声で言ってしまった。暗くなったのは、ぼくの心だった。

　練習帰り、アメリカ人の親友がぼくのとなりに来てくれた。
「大じょうぶ。ぼくもさいしょ、君の話す言葉が分かりにくかったよ。でも、今はベストフレンドになったでしょ。」
そう言って、親友は手でグーを出した。ぼくも、グーを出した。
「コツン。」

　グータッチをした音を聞いたとき、ぼくは気づいた。親友には、さいしょ、ぼくの英語も分からない音に聞こえていたんだ。ぼくの英語は、日本とペナンの音がまざっている。コーチの英語にも、スコットランドと、サッカーで世界を走ってきた音がまざっている。言葉には、生きてきた音がまざるんだ。コーチの言葉を、コーチの生きてきた音ごと聞いてみたい。

　その時から、ぼくは知っている英語の音でコーチの言葉を聞くのをやめた。コーチの言葉を、そのまま目と耳で心に入れた。コーチの動きを体全体で聞いた。そうすると、だんだんコーチの言葉が分かるようになってきた。
「ピッチに立ったら、自分となかまをしんじること」
という、コーチの心の声まで聞こえてきた。

　そして大会の日、ぼくたちは今まで一回も勝ったことがない相手チームとたたかうことになった。相手は強くて、し合はずっと０対０のままだった。このままし合が終わってしまうと思ったとき、ぼくたちにチャンスがやってきた。なかまとパスをつないで、コーチに教えてもらったドリブルで、やっとゴールの近くまでボールを運べた。けれどすぐに、相手に道をふさがれてしまった。どうやって次にボールをつなげるかを考えたとき、左後ろに親友のすがたが見えた。

　「親友なら、きっと間に合う」そうしんじて相手の足の間にボールをけって、親友にパスを出した。親友は走っていた。ぼくからパスが来ることをしんじていたみたいに。
「バシュッ！」
ゴールネットがボールの形にゆれた。
「つながった。」

　なかまが、ぼくと親友のところに一気に走ってくる。コーチの目に、ハグをするぼくたちのすがたが、うつった。「これだ！」これが、コーチの心が教えてくれた「自分となかまをしんじること」だったんだ。ぼくはコーチの目を見てさけんだ。
「I understand!」
明るいグレーの目がキラキラ光ってわらってくれた。ぼくの心の中に宝物が一つ入ってきた。

　その後、コーチは急にスコットランドへ帰ることになった。やっと分かるようになったコーチの言葉も、もうピッチにはひびかない。明るいグレーの目も、ぼくの前にはないけれど、コーチの心はぼくの中に入ったままだ。

　これからもぼくは、何回も分からない音に出会うと思う。それが今は、少しわくわくする。分からない音の向こうには、ぼくの知らない世界があるかもしれないからだ。少しずつ「分からない」が、「分かる」にかわって、その世界がぼくの中にまざったら、また一つ、ぼくの心の宝物になる。そしてそれが、ぼくの音になっていく。

 

クラーク記念国際高等学校賞

先生の手かげん

コロラド補習授業校（コロラド州）
小４　西野　宏介
 

　ぼくが日本の東京からアメリカのコロラド州デンバーに引っこしてから、一年九か月がたちました。日本では二年生の十月まで小学校に通い、その後アメリカの小学校の二年生クラスに入りました。

　最初は英語が全然分かりませんでした。話ができないので、友達がなかなかできずに、休み時間には一人でうんていなどで遊んでいました。クラスの子がさそってくれた時も、
「何して遊ぶ？」
と、聞かれたはずなのに、YESかNOで返事をしてしまいました。しかし、ひと月たつと少し英語が分かるようになり、だんだん遊ぶ友達が増えていきました。

　クラスでも、初めは先生の話がよく聞き取れませんでした。手も足も出なかったので、転校して一か月くらいは手を挙げられませんでした。先生もぼくのことを指しませんでした。

　でも、先生の言った言葉を覚えて、その後にクラスのみんなが何をしたかなどを見て、少しずつ学校での英語が分かるようになっていきました。

　アメリカに来て二か月くらいたった日、算数の時間にぼくがトイレから教室に帰ってくると、先生が時計の問題を出していました。みんながシーンとしていたので、ぼくが手を挙げて、
「Seven thirty-five.」
と、英語で初めて答えたら、先生がすごくほめてくれました。そして特別に活やくした時だけもらえる、キラキラしたスターのシールをぼくにくれました。それがうれしかったので、それからもクラスでいっぱい手を挙げてスターをたくさんもらいました。

　二年生の後半になると、ぼくもかなり英語になれてきました。すると、手をたくさん挙げて答えているのに、スターシールをあまりもらえなくなりました。
「どうしてシールをもらえなくなったのだろう。」
と、ぼくはぎ問に思いました。そこで、クラスでスターをもらう人はどんな発言をしているのかを観察してみました。すると、スターをもらっている人は、みんなが思いつかないような方法を言ったり、みんなに分かりやすく説明したりしていました。

　そのことが分かってからは、ぼくはもっと授業をしっかり聞いて、答えをきちんと文章で言ったり、みんなに分かりやすく説明したりと、工夫するようになりました。そうすると、もらえるシールがまた増えていきました。

　ぼくは気づきました。先生が「手かげん」をしてくれていたのです。ぼくが英語をあまり話せなかった時は、発言するだけでほめてくれました。しかし、ぼくが英語を話せるようになると、先生は他のクラスのみんなと同じようにぼくを見るようになったのだと思いました。

　一番うれしかったのは、二年生の終わりごろの算数の時間にやったMath Mysteryでのできごとです。328 + 698 の計算をぼくがみんなとちがう方法の筆算でといて、それをみんなの前でゆっくり分かりやすく発表しました。それがほめられて、クラスの算数ポスターにはり出されました。一週間はり出されたあと、先生がそのポスターをぼくにくれました。家に持ち帰ったあと、ぼくは自分の部屋のかべにそのポスターをはりました。そして、お父さんとお母さんと弟にも、その発表を聞いてもらいました。

　三年生になると、新しい先生には最初から「手かげん」がありませんでした。少し残念だったのは、三年生ではシールがなかったことです。でも、良い意見を言うと、先生が「Good job.」とほめてくれました。

　三年生の算数では、話すだけではなく、答えや考えを文章で書くことが増えました。そのため、Good jobをもらうには、英語で書く力も必要になりました。そこでぼくは、算数以外のリーディングやライティングもとても大切だと気づきました。リーディングで英語のスペルをしっかり覚えて、算数の答えを書く時にも活かしました。それでも英語を書くのはむずかしく、三年生の間に毎週の算数のまとめテストでは、百点を三回しか取れませんでした。ぼくはそれがくやしかったです。

　今度ぼくは四年生になります。うわさでは、次の先生は少しきびしいらしいです。勉強もさらにむずかしくなるので、シールやGood jobは簡単にはもらえないかもしれません。それでも、「手かげん」のないクラスで、話すのも書くのももっとがんばりたいです。そして、先生やクラスのみんなに「なるほど」と思ってもらえるように、レベルアップしていきたいです。